jueves, 11 de junio de 2009

Descripción de los software educativos.

Autor: Olga Garces Lopez.
Carrera: Pedagogía Básica.

1) Poli pro (geometría)

Aspectos previos:

  • Este programa puede ser utilizado desde sexto básico en adelante.

  • Este programa se encuentra a disposición de todas las personas de forma gratuita en http://www.eduteka.org/, dentro de este se encuentran poliedros regulares e irregulares con los cuales los alumnos podrán interactuar con ellos de manera fácil y entretenida, además posibilita la creación de planillas para crearlos en papel.

  • Lo que mas llama la atención de este programa es que al momento de poner una figura geométrica se puede ver la figura desarmada y de que manera se arma paso a paso.

  • Este programa es de animación ya que el alumno podrá animar e interactuar con el objeto.

Adecuación técnica:

  • Los iconos y símbolos son fáciles de entender ya que se encuentran en colores llamativos, con símbolos grandes y con una fácil ubicación.

  • Rompe con estereotipos transversales ya que este programa es de fácil utilización para el alumno, es entretenido y por ende el alumno se siente mas motivado a realizar la tarea.

  • Su relación entre imagen-texto es armónica ya que el texto tiene completa relación con la imagen.

  • Con relación a la sincronización imagen- sonido no existe ya que este no tiene sonido.

  • Este programa no tiene relación entre una pagina y otra ya que solo contiene una pagina.

  • La disponibilidad de información es de fácil acceso ya que se puede ingresar fácilmente y la información que se encuentra en este programa es de fácil entendimiento y directa.

  • Este programa puede ser utilizado en mas de un nivel ya que el docente puede utilizarlo desde sexto básico hasta cuarto medio.

Adecuación didáctica:

  • Contenidos de aprendizaje:
- Este programa aborda temas relacionados con matemáticas (poliedros).

- No se enfoca en transmitir valores, solo se preocupa de la comprensión de los alumnos con relación a las figuras geométricas.

- Propone modelos para la solución de problemas ya que este al implementar planillas de las figuras el alumno podrá copiar estos modelos para poder realizarlos en concreto, para que el alumno comprenda de manera óptima las figuras geométricas.

  • Esta actividad puede ser utilizada durante el desarrollo de la clase ya que de esta manera los alumnos emprenderán de mejor manera la forma de las figuras geométricas, cuantos lados tienen cada una y de que manera se forman, además los alumnos con esto pueden copiar las planillas de cada figura y armarlas para que se den cuenta la forma que tenga cada figura geométrica.

  • Luego de conocer los poliedros, los alumnos verán las imágenes y podrán decir cuantos lados tiene cada figura geométrica, además de esto los alumnos podrán comparar las figuras con objetos que han visto en su diario vivir, de esta manera el docente se podrá dar cuenta si el alumno logro aprender de manera satisfactoria las figuras geométricas.

  • Este programa logra llamar la atención del alumno ya que es didáctico, entretenido y el alumno podrá ir relacionando las figuras geométricas que esta viendo con artefactos o elementos de la vida real. Por lo tanto es una buena herramienta para motivar a los alumnos.

Evaluación global:

  • Uso del programa:

- Es de fácil manejo ya que todos los iconos y símbolos son fáciles de comprender y de manejar.

- Considero que el tiempo de respuesta es rápido ya que este programa inmediatamente cambia la figura en el momento que el alumno da la orden.

  • Lenguaje:

- Este programa no contiene sonidos pero si contiene palabras y frases las cuales son fáciles de comprender.

- Este programa contiene un vocabulario que un alumno de sexto básico en adelante debería comprender o comenzar a conocerlo, por lo tanto es un vocabulario técnico matemático pero fácil de comprender, ya que este en el momento de apretar un nombre de alguna figura geométrica esta le aparece en la pantalla, así el alumno podrá aprender sus características y su nombre ampliando su vocabulario matemático.

-La utilización de frases cortas permite que el alumno se concentre mas en lo que esta leyendo, pero a la vez es un mal punto ya que el alumno no podrá leer las características de cada figura.

-Las construcciones gramaticales son correctas, cortas y de fácil entendimiento, ya que estas proporcionan la figura en conjunto con su nombre.


2) K Kuentas (números)

Aspectos previos:

  • Este programa puede ser utilizado desde segundo básico en adelante.
  • Este programa se encuentra de forma gratuita para todas las personas en http://www.eduteka.org/, dentro de este programa en particular se encuentran todas las operaciones aritméticas que se comienzan a pasar en el ciclo nombrado anteriormente, este programa es de fácil utilización y es llamativo por sus colores, lo que posibilita el interés del alumno.
  • Lo que llama la atención de este programa es que el alumno debe poner el resultado del ejercicio y el programa se encarga de dar un estimulo a través de imágenes y sonidos.
  • Este programa contiene una amplia variedad de imágenes, sonidos, animaciones e información.

Adecuación técnica:

  • Los iconos y símbolos son de fácil comprensión ya que este programa contiene colores llamativos, iconos grandes, letras grandes y fácil ubicación para los alumnos.
  • Los iconos y símbolos son fáciles de comprender debido a que no contiene textos complejos, con un tamaño de letra adecuado y con una fácil ubicación dentro de la pantalla, con colores llamativos.
  • Este programa si rompe con estereotipos transversales ya que al ser un programa de computador, este es innovador y entretenido para los alumnos, lo que facilita la atención y la comprensión del alumno.
  • La relación es armónica entre la imagen y texto es de buen nivel ya que están funcionan de manera sincronizada.
  • Este programa puede ser utilizado en mas de un nivel ya que el docente puede utilizarlo desde segundo básico en adelante, reforzando los contenidos ya conocidos y aquellos que están aprendiendo.

Adecuación didáctica:

  • Contenidos de aprendizaje:

_ Este programa abarca temas relacionados con matemáticas en especial las principales operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y división).

_ No se enfoca en transmitir valores solo se enfoca en la comprensión y el reforzamiento de las principales operaciones aritméticas.

_ Propone modelos para la resolución de ejercicios matemáticos ya que este programa al proporcionar diversos ejercicios los alumnos podrán practicar de manera fácil y entretenida. Por otro lado este juego pone en alerta al alumno en caso de que el resultado del ejercicio no sea el correcto.

  • Esta actividad puede ser utilizado tanto en el inicio de la clase ya que nos sirve como introducción para una clase y para diagnosticar el tipo de conocimiento previo que tiene el alumno, a su vez este programa nos sirve para el desarrollo de la clase ya que este permite ver si el alumno comprendió los ejercicios en cuestión, a si mismo para la finalización de una clase ya que en esta etapa los alumno podrán poner en practica lo antes aprendido.
  • Una vez que los alumnos comiencen a aprender los diversos ejercicios matemáticos básicos los alumnos podrán poner en practica y reforzar lo aprendido a través de este programa, de esta manera el docente podrá ver si los alumnos aprendieron de forma satisfactoria los contenidos en cuestión.
  • Este programa esta enfocado en llamar la atención del alumno de manera didáctica, creativa y entretenida. De esta forma los alumnos podrán reforzar y comprender de mejor manera los contenidos entregados a los educandos. Por lo tanto esta es una excelente herramienta para el reforzamiento y la comprensión de los contenidos a los alumnos.

Evaluación global:

  • Uso del programa:

_ Es de fácil utilización para los alumnos ya que los símbolos y los iconos son de fácil comprensión y uso.

_ Su tiempo de respuesta es inmediato ya que al presionar en los iconos y símbolos este programa da una respuesta inmediata, así mismo con los resultados de los ejercicios empleados.

  • Lenguaje:

_ Este programa contiene sonidos y palabras las cuales son de fácil comprensión para el alumno.

_ Este programa utiliza un vocabulario correcto para los alumno ya que este es de fácil comprensión para todos los niveles educativos anteriormente señalados.

_ La utilización de palabras clave facilita la comprensión del alumno.

_ Las construcciones gramaticales son correctas ya que estas tienen intima relación con las operaciones aritméticas básicas propuestas, son de fácil comprensión.

3) Converto (medidas).

Aspectos previos:

  • Este programa puede ser utilizado a partir de octavo básico en adelante.
  • Este programa se encuentra en forma gratuita para todas las personas en http://www.eduteka.org/, dentro de este programa en particular se pueden realizar ejercicios en los cuales los alumnos pueden visualizar las diversas unidades de medidas encontradas en este programa, con este programa los alumnos podrán sacar cálculos relacionados con área, perímetros, entre otros.
  • En este programa los alumnos deben poner cifras las cuales les permitirá visualizar mas de un centenar de unidades de medida.
  • Este programa no contiene imagenes, sonido, animación, pero por otro lado si tiene variada información la cual puede ser utilizada por el alumno en diversas asignaturas.

Adecuación técnica:

  • Los iconos y símbolos no son de fácil utilización ya que los iconos son pequeños, no son llamativos y su letra es pequeña (no se diferencian del resto de los textos que se encuentran en el programa), por otro lado este programa se encuentra en ingles lo que dificulta la comprensión de los alumnos, los iconos son de fácil visualización para los alumnos, aunque igualmente son pequeños.
  • Este programa contiene iconos los cuales son de difícil utilización para los alumnos por su complejo entendimiento de los textos debido a que estos son demasiado técnico y además se encuentran en otro idioma.
  • Este programa no rompe con estereotipos transversales ya que no es una actividad didáctica la cual llama la atención de los alumnos ya que estos no pueden ver el proceso de transformación de una unidad de medida a otra.
  • La sincronización entre imagen y texto es de baja calidad ya que esta no presenta ningún cambio de color u imagen entre una unidad de medida y otra.
  • Este programa puede ser utilizado desde octavo básico en adelante y en diferentes asignaturas.

Adecuación didáctica:

  • Contenidos de aprendizaje:

_ Este tema abarca temas relacionados con matemáticas y también puede ser utilizado en otros ramos (comprensíon del medio). Este programa puede ser utilizado de manera satisfactoria en las diversas unidades de medida (área, perímetro, volumen, temperatura, etc)

_ Este programa no se enfoca en la transmisión de valores ya que solo logra transmitir contenidos con relación a las unidades de medida.

_ No propone ningún modelo para la resolución de ejercicios, esto se puede observar en el momento que este programa no muestra al alumno los pasos a seguir para conversión de una unidad a otra, por ende no enseña procesos. Es por esto que este juego no es de fácil utilización, además que no es llamativo para los alumnos.

  • Esta unidad puede ser utilizada en las actividades de finalización de la unidad ya que los alumnos en esta época tendrán un conocimiento mas acabado del tema en cuestión, es por esto que se aconseja utilizar este programa en esta parte de la unidad ya que si es utilizado en otro momento de la clase los alumnos no entenderán de que trata este programa y por ende no le tomaran atención y se desmotivaran con la unidad.
  • Este programa esta enfocado en la practica y corrección de las diferentes unidades de medidas existentes. Por ende no esta enfocado en motivar, o llamar la atención de los alumnos.

Evaluación global:

  • Uso del programa:

_ No es de fácil utilización ya aquellos simbolos u iconos no son de fácil entendimiento y visualización para los alumnos.

_ Su tiempo de respuesta es breve ya que al proporcionar una cifra al programa este es capaz de dar los resultados exactos de forma inmediata.

  • Lenguaje:

_ Este programa no contiene sonidos y las frases no son fáciles de comprender ya que están redactadas de forma muy técnica, además esta frases se encuentran escritas en otro idioma.

_ El vocabulario empleado en este texto no es el correcto para alumnos de enseñanza básica ya que en parte se encuentra redactado de manera técnica, además los textos encontrados en este programa se encuentran en ingles.

_ La utilización de palabras técnica no facilita la comprensión del alumno.

_ Las construcciónes gramaticales no son las correctas para este nivel ya que es demasiado técnico lo que por ende dificulta la comprensión del alumno.

4) Graph (álgebra)

Aspectos previos:

  • Este programa puede ser utilizado desde séptimo básico.
  • Este programa se encuentra de forma gratuita a todo el publico en http://www.eduteka.org/ este programa puede ser utilizado para dibujar todo tipo de tráficos realizando una representación visual a través de coordenadas, a cada una de las coordenadas el alumno le puede asignar un color y grosor de la linea.
  • Los alumnos deben poner coordenadas en el programa, de esta manera los alumnos podrán visualizar el trazo de cada coordenada, cada una de los puntos entregados al programa se podrán diferenciar a través de un color y un grosor de cada linea.
  • Este programa contiene imagenes, colores, animación, no contiene textos y sonido, pero si se preocupa de llamar la atención de los alumnos ya que es instrumento didáctico.

Adecuación técnica:

  • Los iconos y símbolos no son de fácil utilización ya que no se comprende para que es cada icono,esto es debido a que no existe ningún texto con información sobre lo antes mencionado.
  • El programa en cuestión no proporciona iconos bien claros ya que no se sabe al solo observarlos cual es su función, además todas las explicaciones se encuentran en ingles.
  • Si rompe con estereotipos transversales ya que el alumno utiliza de forma didáctica y entretenida los contenidos a aprender
  • La calidad de la sincronización entre imagen y texto es baja ya que no existe un texto que se comprenda facilmente debido a que todos los textos se encuentran en otro idioma, por ende este punto dificulta el entendimiento del alumno.
  • Este programa puede ser utilizado desde sexto año básico en adelante y en diversas asignaturas.

Adecuación didáctica:

  • Contenidos de aprendizaje:

_ Este programa puede ser utilizado en el área de matemáticas al igual que en el resto de las áreas del saber. Este programa tiene relación con: Análisis de gráficos simples, realización de gráficos, etc...

_ Este programa no se enfoca en la transmisión de valores ya que se encarga de proporcionar a los alumnos una herramienta de entendimiento para los gráficos matemáticos, a si de esta forma los alumnos podrán comprender de forma clara, precisa, entretenida y didáctica los contenidos que se le están entregando.

_ Propone modelos para la resolución de ejercicios, los cuales los alumnos podrán guardar los ejercicios realizados en este programa para poder realizar otros y de esta manera poder compararlos para ver sus diferencias y similitudes.

  • Este programa puede ser utilizado en el desarrollo y finalización de un contenido de esta manera los alumnos podrán despejar dudas mientras aprende, aplicar lo aprendido de manera entretenida y el docente podrá ver y reforzar a los alumnos que aun tienen problemas con algún punto del contenido.
  • Este programa esta enfocado en la practica y comprensión del alumno, esto lo realiza a través de la motivación del alumno (con colores, lineas de diferente grosor, experimentación con los graficos).

Evaluación global:

  • Uso del programa:

_ En un principio no es de facil utilización ya que los iconos o simbolos no estan bien definidos, pero una vez que el alumno comience a conocer el programa se dara cuenta que es muy entretenido y facil de utilizar.

_ El tiempo de respuesta e el momento en que el individuo ingresa los datos en el programa este proporciona los resultados inmediatamente.

  • Lenguaje:

_ Este programa no contiene sonidos, los textos se encuentran en otro idioma y por ende es dificil su comprensión.

_ Este programa contiene poco vocabulario y ademas es en otro idioma, esto es lo que proporciona una mayor dificultad a los alumnos de los niveles mencionados anteriormente.

_ La utilización de palabras en otro idioma desconocidas para los alumnos no facilitan la comprensión de los alumnos hacia el programa.

_ Las construcciones gramaticales no son correctas por encontrarse en otro idioma. Esto pone en riesgo la comprensión del alumno hacia el programa.

jueves, 30 de abril de 2009

¿Qué es el metaaprendizaje-Metacognición?

Autor: Olga Garces Lopez.
Carrera: Pedagogia basica.
METAAPRENDIZAJE.
El concepto de "Metaaprendizaje" hace referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje con el proposito de hacerlo mas conciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de "aprender a aprender". Metaaprendizaje significa autoevaluar sus propios procesos mentales mientras se está asimilando nuevos conocimientos y seleccionar sus propias estrategias cognitivas más adecuadas para un aprendizaje eficiente. Es un objetivo de la educación moderna hacer que los estudiantes aprendan mejor, de manera activa y por si mismos, por ejemplo creando sus propias "zonas de desarrollo cognitivo" con mapas conceptuales.
METACOGNICIÓN.
La "metacognición" hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que lo relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las propiedadesrelevantes que se relacionan con la información y los datos.
La metacognición posees cuatro características que la identifican las cuales son:
  • Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
  • Posibilidad de elección de estrategias para alcanzar los abjetivos que se quieren alcanzar.
  • Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
  • Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

Siguiendo las características recién precentadas, la metacognición requiere saber qué ( objetivos) se quiere conseguir y saber comó se lo consigue ( autoregulación y estrategia).

Paginas relacionadas:

jueves, 9 de abril de 2009

Los enfoques educativos en cuanto a la enseñanza aprendizaje.

Autor: Olga Garces Lopez.
Carrera: Pedagogia básica.





A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.
Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y
tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales e institucionales.
Continuación solo se mencionarán algunas características de los paradigmas psicológicos
que apoyan la construcción de una base teórica para los enfoques centrados en el aprendizaje.



Enfoque conductista.


Concepto de enseñanza:




  • El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.
  • La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
  • La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
  • La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
  • Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

  • El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
  • El alumno genera aprendizajes a traves de la imitación.
  • El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

  • Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Es un expositor.
  • Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

  • El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
  • La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

  • El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
  • El alumno es reactivo y no pro activo.
  • Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

  • Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
  • A traves del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

  • Se genera a traves del dialogo con el profesor.
  • El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
  • No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

  • El profesor es un guia para el alumno.
  • Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
  • Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

  • No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
  • Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

  • Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
  • El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitivista.

Concepto de enseñanza:

  • Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
  • La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
  • Es centrado en la organización de los conocimientos.
  • Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

  • El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
  • Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
  • Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
  • Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

  • El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
  • Es un entrenador del conocimiento.
  • Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

  • Es frecuente.
  • Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
  • Puede ser formativa y sumativa.
  • La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

  • Es activo en el proceso de aprendizaje.
  • Construye sus propios conocimientos.
  • Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico.

Concepto de enseñanza:

  • Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
  • Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
  • Se centra en las espectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

  • Utiliza herramientas tecnologicas a partir de educación primaria tales como:

A) Sistemas tutoriales.

B) Sistemas de ejecución y practica.

  • La enseñanza es tipo tubería.
  • Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
  • Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

  • Es depositario de los conocimientos.
  • Es modelo de pensamiento.
  • Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
  • Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

  • Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

  • Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

  • Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
  • Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
  • Utiliza herramientas tecnologías tales como:

A) Simuladores y juegos educativos.

B) Micromundos exploratorios.

C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

  • Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
  • Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

  • No proporciona directamente el conocimiento.
  • Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

  • Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
  • Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
  • Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

  • Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
  • Ser un ente activo.
  • Debe llegar al aprendizaje a traves de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad, unidad, etc...




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