¿Qué es el metaaprendizaje-Metacognición?

Autor: Olga Garces Lopez.

Carrera: Pedagogia basica.

METAAPRENDIZAJE.

El concepto de "Metaaprendizaje" hace referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje con el proposito de hacerlo mas conciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de "aprender a aprender". Metaaprendizaje significa autoevaluar sus propios procesos mentales mientras se está asimilando nuevos conocimientos y seleccionar sus propias estrategias cognitivas más adecuadas para un aprendizaje eficiente. Es un objetivo de la educación moderna hacer que los estudiantes aprendan mejor, de manera activa y por si mismos, por ejemplo creando sus propias "zonas de desarrollo cognitivo" con mapas conceptuales.

METACOGNICIÓN.

La "metacognición" hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que lo relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las propiedadesrelevantes que se relacionan con la información y los datos.

La metacognición posees cuatro características que la identifican las cuales son:

• Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
• Posibilidad de elección de estrategias para alcanzar los abjetivos que se quieren alcanzar.
• Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
• Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

Siguiendo las características recién precentadas, la metacognición requiere saber qué ( objetivos) se quiere conseguir y saber comó se lo consigue ( autoregulación y estrategia).

Paginas relacionadas:

• http://http//www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm
• http://http//www.unmsm.edu.pe/psicologia/documentos/documentos2007/libro%20eap/08LibroEAPChav.pdf
• http://http//www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/article-93754.html

Los enfoques educativos en cuanto a la enseñanza aprendizaje.

Autor: Olga Garces Lopez.
Carrera: Pedagogia básica.





A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.
Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y
tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales e institucionales.
Continuación solo se mencionarán algunas características de los paradigmas psicológicos
que apoyan la construcción de una base teórica para los enfoques centrados en el aprendizaje.

Enfoque conductista.

Concepto de enseñanza:

• El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.
• La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
• La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
• La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
• Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

• El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
• El alumno genera aprendizajes a traves de la imitación.
• El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

• Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Es un expositor.
• Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

• El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
• La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

• El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
• El alumno es reactivo y no pro activo.
• Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

• Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
• A traves del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

• Se genera a traves del dialogo con el profesor.
• El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
• No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

• El profesor es un guia para el alumno.
• Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
• Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

• No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
• Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

• Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
• El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitivista.

Concepto de enseñanza:

• Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
• La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
• Es centrado en la organización de los conocimientos.
• Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

• El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
• Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
• Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
• Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

• El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
• Es un entrenador del conocimiento.
• Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

• Es frecuente.
• Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
• Puede ser formativa y sumativa.
• La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

• Es activo en el proceso de aprendizaje.
• Construye sus propios conocimientos.
• Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico.

Concepto de enseñanza:

• Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
• Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
• Se centra en las espectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

• Utiliza herramientas tecnologicas a partir de educación primaria tales como:

A) Sistemas tutoriales.

B) Sistemas de ejecución y practica.

• La enseñanza es tipo tubería.
• Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
• Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

• Es depositario de los conocimientos.
• Es modelo de pensamiento.
• Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
• Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

• Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

• Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

• Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
• Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
• Utiliza herramientas tecnologías tales como:

A) Simuladores y juegos educativos.

B) Micromundos exploratorios.

C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

• Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
• Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

• No proporciona directamente el conocimiento.
• Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

• Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
• Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
• Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

• Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
• Ser un ente activo.
• Debe llegar al aprendizaje a traves de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad, unidad, etc...

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